[ HERITAGE ]
Cognitive Anti-Entropy & Heritage
知識在時間與傳播中會衰减、失真或丢失；個體與集體的認知也面临遗忘與載體失效。從信息論與認知科學出發，在尊重物理與心理约束的前提下，以下方向兼具學術价值與社會意義：
将隱性知識與語境显性化、结構化，并設計可纠錯、可遷移的存储與检索形式。從數字档案、知識图谱到跨媒介编码，為文明記忆的長期保存與可理解性提供技術基础。
理解人類工作記忆與注意的极限，設計更符合認知规律的教學與傳承方式。從認知負荷理論到跨代際知識傳遞，讓關鍵知識與技能在代際與機構間更穩健地延續。
借鉴冗余與纠錯思想，探讨知識如何以多載體、多副本、多社群的方式存在，在局部损毁或語境變遷下仍能部分恢復與延續，降低单點失效带來的文明断档風險。
同一知識在不同語言、媒介與符號系統中的表達與對齊，既關乎機器可处理性，也關乎人類跨文化與跨代際的理解。多語言與多模態表示是知識傳承與開放科學的基础設施。
大量知識依賴情境、默會與身體性實践，難以完全显性编码。如何在保留可遷移核心的同時不丢失語境與「為什么」，是知識工程與認知科學的共同難題。
個體與集體都會選擇性記忆與遗忘；档案與典藏本身也是筛選的结果。如何識别并缓解系統性偏差，讓被保存的知識更具代表性與可修正性，關乎傳承的公正與可信。
物理載體會老化，數字格式與协議會過時。長期保存需要持續遷移、仿真與開放標准。如何在資源有限下優先保存什么、以何種形式，是档案學、信息學與伦理的交叉問題。
維持與傳遞秩序（知識）必然消耗能量與注意力。在個人與社會的有限資源下，如何分配「反熵」投入、在保存與创新之間取得平衡，是教育、文化與製度設計的持久命題。
文献、文物與口述史的數字化、語義化與長期保存；開放档案與跨機構协作。讓歷史與文明記忆可检索、可關联、可長期存續，為研究與公众所共享。
基于認知負荷、元認知與遷移理論的教學設計與學習系統；人機协作下的個性化與规模化教育。讓知識傳遞更高效、更公平、更可持續。
结構化知識表示、跨語言與跨模態對齊、可引用與可復現的開放數據與协議。為學術、產業與政策提供可迭代、可校驗的知識底座。
機構與社群内的知識沉淀、經驗復用與决策支持；在人员流動與時代變遷下保持關鍵能力的延續。對政府、企業與非营利组织均有實践价值。
建立不依賴单一厂商與短期技術的長期保存與可讀性標准，结合遷移、仿真與開放格式，讓今日數字遗產在數十年后仍可被理解與使用。
在不過度简化的前提下，将技艺、判断與語境依賴的知識轉化為可教、可保存的形式，降低關鍵技能與文化的断代風險。
避免典藏與教育仅反映强勢語言、文化與权力结構。讓多元视角與邊缘化知識進入保存與傳承體系，使文明記忆更完整、可反省、可修正。
在有限注意力與資源下，如何决定「保存什么、傳承什么」；如何在保存過去與開放未來之間取得平衡。需要跨學科與公众參與，并隨時代持續迭代。